{"id":11260,"date":"2024-11-12T06:30:00","date_gmt":"2024-11-12T05:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.doctoome.com\/blog\/?p=11260"},"modified":"2025-04-18T08:55:16","modified_gmt":"2025-04-18T06:55:16","slug":"tout-savoir-sur-le-tdc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.doctoome.com\/blog\/tout-savoir-sur-le-tdc\/","title":{"rendered":"Tout savoir sur le Trouble D\u00e9veloppemental de la Coordination (TDC)"},"content":{"rendered":"

Le trouble d\u00e9veloppemental de la coordination (TDC)<\/strong>, anciennement appel\u00e9 dyspraxie<\/strong>, est un trouble du neurod\u00e9veloppement. Il se manifeste principalement par des difficult\u00e9s de coordination motrice, une organisation laborieuse<\/strong> et une lenteur dans l\u2019automatisation des gestes, qu\u2019il s\u2019agisse de la vie quotidienne ou des apprentissages scolaires. Les enfants atteints de TDC peuvent \u00e9prouver des difficult\u00e9s \u00e0 planifier et r\u00e9aliser des gestes ou actions, n\u00e9cessitant parfois un accompagnement.<\/strong>

G\u00e9n\u00e9ralement, le TDC est diagnostiqu\u00e9 vers l\u2019\u00e2ge de 6 \u00e0 7 ans<\/strong>, au moment o\u00f9 les comp\u00e9tences scolaires de base (lecture, \u00e9criture, calcul) doivent \u00eatre acquises. Cependant, certains signes peuvent appara\u00eetre plus t\u00f4t, comme des retards moteurs, des difficult\u00e9s d\u2019\u00e9quilibre, une prudence excessive dans les d\u00e9placements<\/strong>, des v\u00eatements mal mis, et des difficult\u00e9s \u00e0 utiliser des couverts. Ces enfants peuvent \u00e9galement pr\u00e9senter une faible estime de soi et un manque de confiance.<\/strong>
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Apolline MOVALLI<\/strong>, Psychomotricienne<\/strong>, Dipl\u00f4m\u00e9e d\u2019Etat en 2021. exerce en lib\u00e9ral, aupr\u00e8s d\u2019enfants et d\u2019adolescents, depuis novembre 2021 au Centre de Soins Holistique <\/a>de Saint-Pierre du Mont.
Les probl\u00e9matiques rencontr\u00e9es sont tr\u00e8s vari\u00e9es\u00a0: le trouble des apprentissages, le trouble de l\u2019attention, l’hyperactivit\u00e9, le trouble du spectre autistique, le syndrome neurologique, les difficult\u00e9s relationnelles ou dans la gestion des \u00e9motions<\/strong>, \u2026
Orient\u00e9e vers la Psychomotricit\u00e9 parce que cette pratique fait appel au jeu et \u00e0 l\u2019amusement pour retrouver un bien-\u00eatre int\u00e9rieur. En effet, toute sorte d\u2019activit\u00e9s peuvent \u00eatre propos\u00e9es\u00a0: sport, jeux de soci\u00e9t\u00e9, activit\u00e9s artistiques, ateliers manuels, relaxation, m\u00e9diation animale\u2026 Autrement dit, les prises en soins sont tr\u00e8s vari\u00e9es en raison de la diversit\u00e9 des probl\u00e9matiques et des activit\u00e9s propos\u00e9es.\u00a0<\/p>\n\n\n

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Les signes cliniques\u00a0d\u2019un Trouble D\u00e9veloppemental des Coordinations (TDC) <\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Trouble des coordinations motrices <\/span><\/h3>\n\n\n\n

Les enfants ayant un TDC peuvent pr\u00e9senter un retard de d\u00e9veloppement psychomoteur, ce qui se traduit par une difficult\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser des gestes pr\u00e9cis. Ils sont souvent per\u00e7us comme \u00ab\u00a0maladroits\u00a0\u00bb, avec un \u00e9quilibre fragile et une tendance aux chutes fr\u00e9quentes.<\/strong> Des gestes simples peuvent leur para\u00eetre compliqu\u00e9s, surtout en cas d\u2019acc\u00e9l\u00e9ration du mouvement.<\/p>\n\n\n\n

Organisation et planification laborieuses<\/span><\/h3>\n\n\n

Ces enfants ont souvent besoin de temps suppl\u00e9mentaire pour s\u2019organiser<\/strong> de fa\u00e7on efficace et ne savent pas toujours par o\u00f9 commencer. Ils peuvent \u00e9prouver des difficult\u00e9s pour effectuer un geste simple ou r\u00e9aliser une t\u00e2che cognitive comme poser une op\u00e9ration.<\/strong>
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Mauvaise int\u00e9gration du sch\u00e9ma corporel\u00a0<\/span><\/h3>\n\n\n

Le sch\u00e9ma corporel est l\u2019appropriation du corps propre, autrement dit le ressenti et la connaissance de son corps (morphologie, capacit\u00e9 \u00e0 nommer les parties du corps). Ce processus peut \u00eatre perturb\u00e9 ou retard\u00e9. Par cons\u00e9quent, il peut \u00eatre difficile pour ces enfants de\u00a0: r\u00e9aliser un geste sur imitation, bien ressentir le mouvement effectu\u00e9, orienter son corps dans l\u2019espace, savoir nommer et montrer les parties du corps.<\/p>\n\n\n

Perturbation du processus de lat\u00e9ralisation<\/span><\/h3>\n\n\n

L\u2019acquisition d\u2019une main ou d\u2019une jambe dominante peut \u00eatre plus longue. Effectivement, ces enfants peuvent \u00eatre perdus en ne sachant pas quelle main utiliser pour \u00e9crire ou pour ex\u00e9cuter une autre action. Cela peut impacter les coordinations bimanuelles<\/strong>, ne sachant pas quel r\u00f4le attribuer \u00e0 quelle main.
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Difficult\u00e9 \u00e0 se rep\u00e9rer dans l\u2019espace-temps<\/span><\/h3>\n\n\n

L\u2019acquisition des rep\u00e8res spatio-temporels <\/strong>peut \u00eatre plus tardive, notamment pour les notions de droite et de gauche. De plus, ces enfants peuvent pr\u00e9senter des difficult\u00e9s visuo-constructives ou visuo-spatiales<\/strong>. Cela signifie qu\u2019il peut \u00eatre compliqu\u00e9 de rep\u00e9rer ou de placer des objets les uns par rapport aux autres. Les constructions 3D (Capla, Lego\u2026) et les constructions 2D (g\u00e9om\u00e9trie) sont laborieuses.<\/p>\n\n\n

Impact sur la vie quotidienne<\/span><\/h2>\n\n\n

Les signes cliniques pr\u00e9c\u00e9dents affectent souvent le quotidien des enfants atteints de TDC. Par exemple, ils peuvent avoir besoin d’aide pour certaines t\u00e2ches de la vie quotidienne comme couper leur nourriture, s’habiller, ou encore se brosser les dents.<\/strong> Ces difficult\u00e9s motrices peuvent entra\u00eener de l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 et une baisse de la motivation \u00e0 participer aux activit\u00e9s sportives.<\/strong>

L\u2019estime de soi peut \u00eatre fragile<\/strong> en raison des \u00e9checs r\u00e9p\u00e9t\u00e9s, menant parfois \u00e0 une anxi\u00e9t\u00e9 accrue. Les enfants atteints de TDC ont souvent besoin de temps pour apprendre et automatiser des gestes, ce qui peut \u00eatre \u00e9nergivore et entra\u00eener une fatigue accrue.<\/strong>

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Les adaptations p\u00e9dagogiques<\/span><\/h2>\n\n\n\n

1. S\u00e9quencer les \u00e9tapes\u00a0<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Pour \u00e9viter la surcharge cognitive, les consignes peuvent \u00eatre r\u00e9duites en phrases courtes et illustr\u00e9es pour les plus jeunes.<\/strong> Il peut \u00eatre utile de s\u00e9parer les activit\u00e9s de r\u00e9flexion et d’\u00e9criture<\/strong> afin de ne pas \u00e9puiser l’enfant.<\/p>\n\n\n\n

Il est important de limiter le nombre d\u2019informations<\/strong> \u00e0 traiter pour r\u00e9duire le ph\u00e9nom\u00e8ne de double tache. Les consignes peuvent \u00eatre compos\u00e9es de phrases courtes avec plusieurs \u00e9tapes, et non un texte de plusieurs lignes. Pour les plus petits, la consigne peut \u00eatre sous forme d\u2019images ou de pictogrammes.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9criture demande de coordonner plusieurs t\u00e2ches : \u00e9crire la lettre ou le mot, se souvenir de l\u2019orthographe du mot, rester sur la ligne, aller de gauche \u00e0 droite et de haut en bas\u2026 Afin d\u2019\u00e9viter trop de fatigue, il est int\u00e9ressant de s\u00e9parer la r\u00e9flexion et l\u2019\u00e9criture<\/strong>. Des \u00e9tiquettes \u00e0 coller peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour placer les bonnes r\u00e9ponses. Ainsi, l\u2019\u00e9criture sera travaill\u00e9e lors de temps r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n

2. Planifier un geste\/une action\u00a0<\/span><\/h3>\n\n\n

Associer une d\u00e9monstration et une guidance permet de mieux visualiser les \u00e9tapes n\u00e9cessaires pour r\u00e9aliser un mouvement, comme lancer un ballon. Les pictogrammes sont \u00e9galement utiles pour les aider \u00e0 s\u2019organiser dans des t\u00e2ches comme s\u2019habiller.
Des points de rep\u00e8res <\/strong>peuvent aussi \u00eatre donn\u00e9s pour simplifier l\u2019habillage\u00a0: l\u2019\u00e9tiquette est \u00e0 l\u2019arri\u00e8re des v\u00eatements, le dessin de la chaussure est \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur\u2026<\/p>\n\n\n

Accorder du temps et des pauses<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Certains enfants pr\u00e9sentent une lenteur d\u2019ex\u00e9cution<\/strong> qui impacte la r\u00e9alisation d\u2019une action, pour s\u2019habiller ou faire un exercice scolaire. \u00c0 l\u2019\u00e9cole, il faut donc leur accorder plus de temps ou r\u00e9duire la quantit\u00e9 de travail, afin qu\u2019ils puissent avancer \u00e0 leur rythme. La r\u00e9duction de la charge de travail peut s\u2019effectuer en \u00e9crivant que le verbe \u00e0 conjuguer et non la phrase enti\u00e8re, \u00e9viter de r\u00e9\u00e9crire la consigne, s\u00e9parer r\u00e9flexion et \u00e9criture comme vu pr\u00e9c\u00e9demment.<\/p>\n\n\n\n

Les pauses sont importantes<\/strong> afin d\u2019\u00eatre davantage disponibles pour la prochaine activit\u00e9\u00a0! Elles peuvent \u00eatre propos\u00e9es apr\u00e8s un exercice ayant demand\u00e9 une certaine concentration, ou bien d\u00e8s que des signes de fatigue<\/strong> sont visibles.<\/p>\n\n\n\n

Encourager et valoriser\u00a0<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Les enfants pr\u00e9sentant une dyspraxie<\/strong> sont souvent confront\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chec. C\u2019est pourquoi, il est n\u00e9cessaire de valoriser leurs comp\u00e9tences et leur progr\u00e8s, mais aussi de les encourager \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter plusieurs fois une action afin de l\u2019automatiser. De plus, il ne faut pas h\u00e9siter \u00e0 utiliser diff\u00e9rentes m\u00e9thodes d\u2019apprentissages pour trouver celle qui conviendra le mieux.<\/p>\n\n\n\n

Outils p\u00e9dagogiques<\/span><\/h3>\n\n\n


Plusieurs outils existent pour faciliter les apprentissages scolaires<\/strong>\u00a0: guides doigts pour placer correctement ses doigts sur le stylo, compas avec s\u00e9curit\u00e9, ciseaux sans effort ou avec ressort, r\u00e8gle avec poign\u00e9e et graduation simplifi\u00e9e\u2026 Concernant l\u2019\u00e9criture, un ordinateur peut \u00eatre mis en place en cas de difficult\u00e9s trop importantes.
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Questions les plus fr\u00e9quentes sur le TDC<\/h2>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce que le trouble d\u00e9veloppemental de la coordination<\/strong> (TDC)<\/h3>\n\n\n\n

Le trouble d\u00e9veloppemental des coordinations (TDC) est un trouble du neurod\u00e9veloppement affectant la coordination et la motricit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Comment reconna\u00eetre les signes du TDC chez un enfant<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les signes incluent une maladresse marqu\u00e9e, un \u00e9quilibre fragile, et des difficult\u00e9s dans l\u2019accomplissement des gestes quotidiens.<\/p>\n\n\n\n

Le trouble d\u00e9veloppemental de la coordination (TDC) est-il la m\u00eame chose que la dyspraxie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Oui, le TDC \u00e9tait autrefois appel\u00e9 dyspraxie. Le terme a \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 jour pour mieux refl\u00e9ter les caract\u00e9ristiques du trouble.<\/p>\n\n\n\n

Quels professionnels consulter pour le TDC<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les ergoth\u00e9rapeutes<\/strong>, psychomotriciens<\/strong>, neuropsychologues<\/strong>, et orthophonistes<\/strong> peuvent accompagner les enfants ayant un trouble d\u00e9veloppemental de la coordination<\/strong> (TDC).<\/p>\n\n\n\n

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Quelles sont les adaptations possibles pour un enfant avec un TDC en milieu scolaire<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Des adaptations p\u00e9dagogiques incluent l\u2019utilisation d\u2019outils ergonomiques, le s\u00e9quencement des t\u00e2ches, et des pauses fr\u00e9quentes pour \u00e9viter la fatigue.<\/p>\n\n\n\n

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